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社區心理學以社區為研究單位。這與大多數關注個體的心理學形成鮮明對比。社區心理學也研究社區作為其中個人的背景，[ 1 ]以及個人與社區和社會的關係。社區心理學家致力於了解社區的運作，包括群體、組織和機構、社區和社會中人們的生活品質。他們的目標是透過合作研究和行動來提高生活品質。[ 2 ]
社區心理學運用心理學內外的各種觀點來解決社區問題、社區內的關係以及相關人們的態度和行為。
拉帕波特(1977) [誰？ ]討論了社區心理學作為一種生態學視角，將人與環境的契合度（這通常與工作環境有關）作為研究和行動的焦點，而不是試圖改變個人的個性或當個人被視為有問題。[ 3 ]
密切相關的學科包括社區實踐、生態心理學、環境心理學、批判心理學、跨文化心理學、社會心理學、 政治學、公共衛生、社會學、社會工作、應用人類學和社區發展。[ 4 ]
在美國，社區心理學源自於社區心理健康運動，但隨著早期實踐者將對政治結構和其他社區背景的理解融入對客戶服務的看法中，社區心理學發生了巨大的演變。[ 5 ]然而，在其他地區，它卻有著不同的起源。例如，在拉丁美洲的大部分地區，它是從社會心理學發展而來，作為對「社會心理學危機」的回應，以及對與該地區社會問題相關的心理學理論和實踐的探索。[ 6 ]
社區研究與行動協會
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美國心理學會第 27 部門是 APA 的社區心理學部門，稱為社區研究與行動協會 (SCRA)。協會的使命如下：
SCRA 網站提供社區心理學教學資源、該領域活動資訊以及與研究和行動相關的資訊、如何參與以及有關該領域、成員以及社區心理學本科生和研究生課程的其他資訊。
美國社區心理學的歷史
在1950年代和1960年代，許多因素促成了社區心理學在美國的興起。其中一些因素包括：
- 醫療保健和心理學從社會保守、以個人為中心的做法轉變為關註二戰後公共衛生、預防和社會變革問題的進步時期[ 2 ]，以及社會心理學家對種族和宗教偏見日益增長的興趣，貧窮與其他社會問題[ 8 ]
- 退伍軍人需要更大規模的精神疾病治療[ 3 ]
- 心理學家質疑單獨心理治療在治療大量精神疾病患者的價值[ 3 ]
- 社區精神健康中心的發展以及精神疾病患者進入社區的非機構化[ 2 ]
斯旺斯科特會議
1965年，幾位心理學家開會討論社區心理健康的未來，並討論只涉及心理健康問題而不涉及整個社區的問題。斯旺斯科特會議被認為是社區心理學的發源地。會議發表的一份報告提出，社區心理學家的角色「可以…被視為「參與者概念制定者」。[ 9 ]1987年，《美國社區心理學雜誌》出版了專刊來紀念該學科的創建。[ 10 ]
社區心理學的理論、概念與價值觀
生態層面的分析
James Kelly（1966；Trickett，1984）提出了一種生態類比，用於理解環境和個體相互關聯的方式。與布朗芬布倫納（Bronfenbrenner ，1979）所發展的生態框架不同，凱利框架的重點並不是不同程度的環境如何對個體產生影響，而是理解人類社群如何運作。具體而言，凱利建議在環境中管理人們的四個重要原則：
- 適應：即個人所做的事情是適應周遭環境的要求的。這是一個雙向過程：個體適應環境的限制、限制和質量，而環境適應其成員[ 11 ]
- 例如：關於個人的適應，例如，當個人適應新工作的要求時，他們透過學習或獲得良好執行任務所需的任何必要技能來適應該環境。在適應的環境方面，我們可以想像涉及家庭的各種情況，例如孩子的出生，父母的新工作，或孩子上大學並離開家；在所有這些情況下，環境都會根據其成員的變化進行必要的調整[ 12 ]
- 繼承：每個環境都有一段歷史，它創造了當前的結構、規範、態度和政策，對該環境的任何干預都必須了解這段歷史，並理解為什麼當前系統以這種形式存在。這項原則適用於家庭、組織和社區；此外，注意和理解這些單位的繼承的含義是，心理學家在嘗試實施幹預計畫之前必須了解該單位（家庭、組織或社區）的歷史[ 13 ]
- 資源循環：每種環境都有需要確定的資源以及開發新資源的可能性；資源觀點強調關注環境中個人、群體和機構的優勢，如果介入措施建立在現有優勢的基礎上，而不是引入新的外部變革機制，那麼幹預措施更有可能取得成功。有個人資源，包括個人才能、優勢或專長，也有社會資源，如共同的規範、信念或價值觀；此外，物理環境的各個面向都可以被視為資源，例如安靜的休息場所、圖書館以及空間的其他品質，特別是[ 14 ]
- 相互依賴：環境是一個系統，環境某一方面的任何變化都會對環境的其他方面產生影響，因此任何干預都需要預測其對整個環境的影響，並為意想不到的後果做好準備。例如，當我們以學校為例時，相互依賴的部分包括：學生、教師、管理人員、學生家長、教職員工（秘書、門衛、輔導員、護士）、董事會成員和納稅人[ 15 ]
一階和二階變化
由於社區心理學家經常研究社會問題，因此他們通常致力於積極的社會變革。瓦茨拉維克等。 (1974)區分了一階和二階變化以及二階變化如何經常成為社區心理學的焦點。[ 16 ]
- 一階改變：積極改變環境中的個體以嘗試解決問題
- 二階變革：關注與問題相關的系統和結構，以調整人與環境的契合度
作為這些方法有何不同的範例，請考慮無家可歸者。 「解決」無家可歸問題的首要改變是為一個或多個無家可歸者提供庇護所。第二個變化是解決有關經濟適用房的政策問題。
預防和健康促進
社區心理學強調在個人和社區層面預防社會、情緒和行為問題以及健康和健康促進的原則和策略，借鑒公共衛生和預防醫學，而不是被動的、「等待模式」、基於治療的醫學模式。特別強調普遍、選擇性、一級、指示性或二級預防（早期識別和介入）。社區心理學對預防科學的貢獻是巨大的，包括「啟蒙計畫」的發展和評估。
賦權
社區心理學的目標之一涉及賦予被社會邊緣化的個人和社區 權力。
這個術語的一個定義是「以當地社區為中心的有意識的、持續的過程，涉及相互尊重、批判性反思、關懷和團體參與，透過這個過程，缺乏平等資源份額的人們可以更好地獲得和控制這些資源」 （康乃爾賦權小組）。[ 17 ]
Rappaport（1984）的定義包括：“賦權被視為一個過程：人們、組織和社區掌控自己生活的機制。” [ 18 ]
雖然賦權在社區心理學研究和文獻中佔有重要地位，但有些人批評了它的使用。例如，Riger (1993) 指出，社區研究中所使用的賦權是一種男性化的、個人主義的概念，其本質是矛盾的。[ 19 ]社區心理學家蓋伊·霍姆斯（Guy Holmes）批評賦權是一個模糊的概念，充滿了沃爾夫·沃爾芬斯伯格（Wolf Wolfensberger）所說的“高狂熱價值” ，即一個時髦的術語，對不同的人意味著不同的事情，最終意味著一切，又什麼都不是。當然，很少社區心理學家會同意毛澤東的「槍桿子裡出政權」的觀點。[ 20 ]
在 20 世紀 90 年代，支持和賦權範式（Racino，1992）[ 21 ]被提出作為一種組織概念，以取代或補充先前的康復範式，並承認新興社區學科的多樣化群體和基於社區的工作。
社會正義
社區心理學的核心價值是透過研究和行動尋求社會正義。社區心理學家經常倡導平等和政策，以促進所有人，特別是邊緣化人群的福祉。[ 2 ]例如，2019 年 5 月在布萊頓和霍夫市 - Unframed Lives [ 22 ]舉辦了一場關於無家可歸和緊縮問題的活動。
多樣性
社區心理學的另一個價值涉及擁抱多樣性。拉帕波特將多元化作為該領域的定義方面，呼籲開展研究以造福不同人群，獲得平等和正義。這一價值透過對社區進行的大部分研究得以體現，無論其種族、文化、性取向、殘疾狀況、社會經濟地位、性別和年齡如何。[ 3 ]
個人健康
個人健康是所有人的身心健康。社區心理學的研究重點是提高個人健康的方法，特別是透過預防和二階改變。[ 2 ]
公民參與
公民參與是指個人在決策、界定和解決問題以及傳播收集到的資訊方面發表意見的能力。[ 2 ]這是在社區心理學中使用參與式行動研究的基礎，其中社區成員經常透過與研究團隊分享他們獨特的知識和經驗並作為聯合研究人員參與研究過程。相較之下，社區開發商和社區規劃者（即公共管理者）尋求公民參與，以確保政府資金最好地滿足當地公民的需求。參與的三個關鍵價值是：為政府規劃提供支持、提高政治意識和促進民主價值。[ 23 ]公民參與政策制定有著悠久的歷史，並且在鄰裡行動和貧困計劃以及其他活動家主導的倡議中尤其強烈。[ 24 ]
協作和社群優勢
與社區成員合作建構研究和行動計畫使社區心理學成為一個特殊的應用領域。透過允許社區利用他們的知識以協作、公平和平等的方式為專案做出貢獻，研究過程本身就可以賦予公民權力。這需要研究人員與社區之間從研究開始之前到研究結束後保持持續的關係。[ 2 ]
心理上的社區意識
心理社區意識（或簡稱「社區意識」），由Seymour Sarason於 1974 年提出。[ 25 ] 1986年，大衛·麥克米倫[ 26 ]和大衛·查維斯[ 27 ]邁出了重要的一步，出版了他們的“社區意識理論”，並於1990年出版了“社區意識指數」。[ 28 ]社區意識指數（SCI）最初主要針對社區而設計，但也可以適用於研究其他社區，包括工作場所、學校、宗教社區、興趣社區等。
經驗基礎
社區心理學將所有倡議和社會正義行動建立在經驗主義的基礎上。這種經驗基礎是將社區心理學與社會運動或草根組織區分開來的。心理學方法已適用於承認涉及社區成員的價值驅動、主觀研究的領域。因此，社區心理學中使用的方法是針對每個單獨的研究問題量身定制的。包括定量和定性方法以及其他創新方法。[ 2 ]
美國心理學會主辦了兩次關於社區研究方法的重要會議[ 29 ] [ 30 ]，並且最近出版了一本關於該主題的編輯書。[ 31 ]
英國社區心理學與臨床心理學的比較
社區心理學與英國傳統的臨床心理學有以下差異：[ 32 ]
| 臨床心理學 | 社區心理學 |
|---|---|
| 更有可能與個人合作 | 更有可能與團體和社區合作 |
| 工作僅限於臨床人群 | 工作可能涉及當地社區的不同群體 |
| 更有可能在診所的諮詢室進行 | 更有可能發生在社區環境中 |
| 透過針對個體的治療來關注個體的症狀變化 | 透過集體行動關注社區層面的變革 |
| 受精神病診斷影響的工作 | 工作受到繪製社區層面的需求和確定壓迫來源的影響 |
| 受「自上而下」治療指南（例如 NICE）影響的工作 | 工作受到社區合作者「由下而上」回饋的影響 |
| 證據基礎特權隨機對照試驗 | 證據基礎優先於多樣化的研究方法，尤其是那些強調社區行動和參與的方法 |
| 更有可能是短期的或有時間限制的 | 更有可能是長期的，並隨著時間的推移而建立和發展 |
| 目標的反應性和改善性 | 預防性和變革性目標（例如倡議、運動和採取行動帶來社會變革） |
Carolyn Kagan 和 Mark Burton, [ 33 ] Jim Orford [ 1 ]和Guy Holmes記錄了英國社區心理學的例子。[ 34 ]
教育
許多與社區心理學相關的項目都設在心理學系，而其他項目則是跨學科的。獲得社區心理學學位的學生完成的課程側重於：該領域的歷史和概念、人類多樣性和文化能力、公共衛生、社區研究方法和統計、社區協作工作、組織和社區發展和諮詢、預防和乾預、計畫評估和資助。
研究是博士和碩士學位的重要組成部分，因為社區心理學家以理論和研究為基礎進行幹預，並利用行動導向的研究來促進積極的改變。此外，學生通常會在所在機構的導師指導下找到與當地計畫、組織、補助金、特殊人群或感興趣的社會問題相關的職位——讓學生有機會在社區心理學家的監督下練習社區心理學家的工作。
許多社區心理學家會在社區中找到臨床心理學家參與他們的工作，並鼓勵學術部門之間的合作。
為了傳播該領域並免費提供社區心理學教育，2019年6月出版了線上社群心理導論教科書。
同行評審期刊
以下期刊提供與社區心理學相關的同儕審查文章：
- 美國社區心理學雜誌（社區研究與行動協會（SCRA）期刊）
- 澳洲社區心理學家（澳洲心理學會雜誌）[ 36 ]
- 社區與應用社會心理學雜誌（國際期刊）
- 社區心理學雜誌（國際期刊）
- 農村社區心理學雜誌（電子期刊）[ 37 ]
- 心理社會介入/Intervención Psicosocial（以西班牙語和英語出版）
- Rivista di Psicologia di Comunità（義大利雜誌）
- 全球社區心理學實踐期刊(GJCCP)
此外，還有許多跨學科期刊，例如《社區心理健康雜誌》 [ 37 ] ，其中發表了社區健康領域的文章，涉及社區心理學的各個方面。
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耶 穌 對 他 說 ： 你 要 盡 心 、 盡 性 、 盡 意 愛 主 ─ 你 的 神 。
—— Matthew 22:37 —— 馬 太 福 音 22:37